О грамотности и знаках препинания говорить, пожалуй, бесполезно, нужно что-то делать, что-то срочно предпринимать. Шутка в тему:
Есть вещи, о которых лучше не знать. И, судя по всему, большинство людей считает, что это грамматика и пунктуация.

Невозможно стало общаться в соцсетях из-за огромного количества орфографических и пунктуационных ошибок в сообщениях, не говоря уже об ошибках  грамматических и стилистических.

Дело в том, что у современной школы есть несколько серьёзных проблем. Проблем, возникших - увы - именно в последнее десятилетие, несмотря на такое щедрое и обильное на материальную поддержку школ и инновационные проекты в области образования. Вот они, эти проблемы.
1. Самая главная.

Получила из Донецкого областного института постдипломного образования от Ларисы Васильевны Мельниковой вот такое информационное письмо по проведению курсов повышения квалификации для учителей русского языка и русской литературы. Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования проводит эти семинары в рамках программы "Соотечественники" по заказу Комитета по образованию Санкт-Петербурга. Ждут заявок и заполненных анкет. Будут благодарны за распространение информации среди коллег.
Просьбу исполняю, "распространяю" информацию среди коллег, читайте:

Многие гениальные люди были самоучками. Может быть, потому и стали выдающимися учёными, поэтами, художниками. Оттого ли что не были отштампованы школой?

Есть мнение, что семья учит тому, что было двадцать лет назад; улица учит тому, что сейчас; а школа должна учить тому, что будет через двадцать лет.

Я согласен с Альбером Камю, который говорил: «школа учит жить в мире, которого не существует».

Задача образования – создать образ человека будущего. Какова наша школа, таким будет и наше будущее. Или, может быть, наше дело – труба!?
Чему же должна учить школа?

Слово "педагог", как помнится, исконно вовсе не предусматривало, что кто-то кого-то учит или воспитывает, оно означало раба, который водит ребенка в школу. И все. Скорее всего, от педагога даже грамотности не требовалось. Только исполнительность и присмотр за дитем. Сейчас, похоже, мы присутствуем при возвращении этому слову исходного значения. Педагоги школ воспринимаются государством как государственные крепостные, рабы. Я очень много общаюсь с учителями: от московских элитных школ до обычных деревенских. При всей разнице в образе жизни, зарплате, условиях работы и пр., самоощущение одинаковое: "Нас за людей не держат".

"К чему латинский или греческий? – говорил об образовании Пушкин. – Позволительна ли роскошь там, где чувствителен недостаток необходимого?" Хорошо, что Поэт ещё не видел наших школьных программ, забитых "роскошью" экономики, права, ОБЖ, выжимающих на обочину самое необходимое...
Вот и мне хочется спросить: позволительна ли такая роскошь в школе при изучении зарубежной литературы, если ОСТРО чувствуется недостаток самых необходимых знаний?
Возьмём, к примеру, 8 класс.
О чём думали составители программы по зарубежной литературе для общеобразовательных школ Украины? Всего лишь за две четверти они предлагают школьникам изучить программу филологического факультета университета!
Ознакомьтесь с некоторыми пунктами программы:
- особенности персидско-таджикской поэзии, Рудаки (860-941) как основателя этой литературы;

- лирика Гафиза (1325-1389);

И даже такой плод демократии, как ЕГЭ, Пушкин предощущал в наступающей идеологии либерализма. "Указ об экзаменах, мера слишком демократическая и ошибочная, – пишет он, – ибо она нанесла последний удар просвещению… А так как в России всё продажно, то и экзамен сделался новой отраслию промышленности для профессоров. Он походит на плохую таможенную заставу, в которой старые инвалиды пропускают за деньги тех, которые не умели проехать стороною" (7;45). Вот такое мнение классика, господа!

«Лучше, чем ничего»

ДНЕВНИК УЧИТЕЛЯ

Инна КАБЫШ

Горько признаться, но в школе я больше не работаю. Вырастив – без ложной скромности – замечательный класс, я из школы ушла. Ушла не потому, что «школьный сюжет» в своей жизни сочла исчерпанным, – просто директор (незабвенный Семён Рувимович Богуславский), в своё время позвавший меня к себе и доверивший классное руководство (как оказалось, «в гроб сходя»), умер, и на его место пришёл новый, с которым как-то не заладилось.

Учебный процесс в Америке построен принципиально иным образом, нежели тот, к которому мы привыкли. Прежде всего школьный курс длится не десять лет, а двенадцать. Ученики идут в школу в первый класс в возрасте шести лет, а заканчивают двенадцатый в 17 — 18 лет. По возрасту учеников двенадцатый класс соответствует первому курсу наших вузов. Кстати, в американской школе учеников называют student, а не schoolboy или schoolgirl, как нас учили на уроках английского, поэтому я буду использовать слово «студент» вместо привычного нам «школьник».

Всё-таки из всех сериалов «Интерны» выделяются своей оригинальностью и юмором, иронией, самобытностью. Может быть, благодаря Охлобыстину, исполняющему в фильме главную роль. Священник как-никак, знает что-то такое…
Сегодня провожу урок русского языка в девятом классе. Телефонный звонок. Моя далёкая бывшая одноклассница поздравляет с Днём учителя. Надо же, не забыла. Приятно, что ни говори. Извиняюсь перед классом за «техническую неполадку», оправдываюсь: бывшая одноклассница всё-таки – причина уважительная, как давно это всё было…
Один ученик спрашивает: «А кто-нибудь из ваших одноклассников, кроме Вас, стал ещё учителем?»
Задумалась. Да нет, из всей школы даже никого назвать не могу… Вероятно, профессия не очень престижная.
- Учитель – это не престижная профессия, а призвание и долг!